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【教學過程】 1. 創設情境,引入活動 師:(PPT出示教材上動物的腳的圖片)探探小組在參加電視臺《動物小達人》時遇到了難題,他們不知道照片上的腳是什么動物的,需要通過打電話的方式向場外同學求助。同學們,你們知道這是什么動物的腳嗎?你猜是什么動物的腳呢? [來自e網通客戶端]
【教學過程】 1.導入:創設情境 師:國慶長假很多同學家都有外出旅游的計劃,我們可以了解旅游城市天氣情況,提前做些準備。 師指導學生中國天氣網、中央氣象臺等媒介每天都會對各地天氣進行預報。 【設計意圖】 通過情境引入,激發學生對生活中天氣現象的關注與興趣。 2.了解天氣現象名稱 學生分別利用互聯網
【教學過程】 1.觀察交流照片反映的與天氣現象相關的信息 師出示兩張照片(對比晴天烈日下戴太陽帽、墨鏡的人群和雨中打傘的人群),請2-3名學生用“因為……(天氣),所以……(人或動植物行為)”的句式,描述照片信息。 師小結:這些照片不僅能看出是什么天氣現象,也能看出在不同的天氣現象中人們有不同的行
【教學過程】 1.激趣導入 師出示視頻中大轉盤游戲,激活學生興趣。 2.設計制作 師出示制作好的天氣大轉盤的成品,指導學生觀察結構:認識三個大小不同的圓盤、轉軸。 學生討論:圓盤、轉軸可以選取哪些材料制作,還需要哪些工具。 學生匯報交流,師點評。 師課件指導制作技巧:用圓形物體蓋在紙上畫出一個圓;
【教學過程】 1.導入:創設情景 師:每個人都會有屬于自己的小玩偶,你最愛的玩偶是哪一個? 生1:玩具小猴。 生2:布娃娃。 師:這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂,那么你有沒有關心過它們?有沒有想過為它們做點什么或者送一份禮物呢? 生:有。 師:想一想你們的玩偶,它們需要什么呢? 生1:我想給我的
【教學過程】 1.導入:創設情景 師:上節課同學們為丁丁和當當制作了一部小滑梯,相信丁丁和當當一定特別開心!不過游樂場不能只有一件游樂設施,今天我們為丁丁和當當制作一部蹺蹺板好嗎? 生:好! 師:大家都玩過蹺蹺板,誰能給大家介紹一下蹺蹺板? (生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經歷) 師:看來同
【教學過程】 1.導入:創設情景 師:在之前的兩節課中,我們分別完成了滑梯和蹺蹺板的制作,同學們的設計和動手能力越來越棒了!今天,我們來挑戰一項難度更大的任務——為丁丁和當當制作一部秋千,同學們有信心嗎? 生:有! 師:有了前兩節課的經驗,我們需要做哪些準備工作才能更好地完成今天的任務呢?請以小組
【教學過程】 師:(出示各種磁鐵)大家還記得這是什么嗎?是我們在一年級的時候曾經研究過的磁鐵,你還記得磁鐵有哪些本領? 生:磁鐵能吸鐵和鎳,還能隔著一定距離吸引鐵和鎳。 師:下面,我們用磁鐵來做個游戲。(圖片顯示:誰的力氣大) 師:一名學生手持條形磁鐵的一頭,另一名學生手握住條形磁鐵的兩端,只露出中
【教學過程】 師:大家知道教室的東南西北方向嗎?誰來指一指。 學生分別指示方向并出現各種情況。 師:大家都說了自己的想法,誰說的方向是正確的,怎樣才能及時測定出正確的方向呢? 生:用指南針來測。 師:這就是一個指南針,我來教大家正確使用指南針的方法。 第一步:選擇一塊平穩和遠離磁鐵的地方,將指南針水
【教學過程】 師:大家對于條形磁鐵和它的兩極已經熟悉了,現在我們進行一個“磁鐵長龍”的游戲。請每個小組派一位代表到黑板這里進行磁鐵接龍,要把每兩根磁鐵牢牢地吸上,我們拖動第一根磁鐵,后面的磁鐵都能夠跟著運動才行。 (學生代表進行活動,其他的同學都能夠清晰地看到操作過程。) [來自e網通客戶端]
【教學過程】 引入活動:看一看,說一說,動物們都在干什么? 師:同學們都去過動物園嗎?你都認識哪些動物? 生:去過!我認識老虎、大象、長頸鹿、猴子…… 師:(出示掛圖或錄像資料),看一看,圖中的動物們都在干什么? 生:熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺…… [設計意圖]從學 [來自e網通
【教學過程】 (1) 觀察: 師:上節課我們已經知道了動物都需要吃食物,那么他們是怎么找到食物的呢?觀察動物捕食的圖片,想一想圖中的動物都是利用那些感官發現食物的。 生:認真觀察后,作出猜想。 [設計意圖] 此活動引導學生觀察每幅圖片,可以將學生頭腦中以往的經驗充分地調動出來,學生仔細觀察后作
【教學過程】 導入語: 師:同學們,奇妙動物園招聘具有特殊本領的動物偵探,歡迎小動物們來報名。 招聘啟事: 師:張貼招聘啟示,同學們看看動物園要招聘那些小偵探? 生:1.緝毒員 2.夜間巡邏員 3.臥底偵探 …… 師:你們知道哪些動物有特殊的本領?小組內交流一下。 制作設計: 師:我們來幫小動物制
【教學過程】 一、引入談話 時間過得真快,又一學期即將過去!這學期的科學學習我們獲得了哪些科學發現?得出過哪些探究結論?我們是怎樣獲得這些發現并得出結論的?想不想知道科學家是怎樣處理信息和得出結論的?下面就請大家一起來閱讀《竺可楨爺爺的故事》。 二、閱讀科學家的故事 閱讀后討論:竺可楨是怎樣搜集、
《兩極相遇了》基于學習進階理論的教學設計 一、教材分析 《兩極相遇了》是大象版小學《科學》二年級上冊第三單元第三課的內容,是在認識“磁鐵有兩極”和“兩極指南北”兩課的學習之后,進一步指向“磁場”教學的第三課。 本課教材由四個環節組成:第一部分是提出和聚集問題。通過引入活動“磁鐵長龍”中條形磁鐵的兩
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