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教學過程: 一、創設情景,提出問題 1.教師敘述謎語內容:勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。同學們猜猜這是什么? 2.學生說出謎底,今天我們就一塊來認識太陽。教師板書課題:7 認識太陽 二、討論交流,解決問題 1.提出問題:關于太陽,你想知道哪些問題呢? 2
創設情境,展示暗箱 我們家都有電燈,誰觀察過這些燈是怎樣亮起來的?(學生發言) 這節課我們就親自來研究這個問題。(板書課題:11、燈泡亮了) 二、利用感知,猜測暗箱 燈泡是怎么亮起來的?讓我們結合生活經驗猜測一下。 引導學生進行猜想,匯報交流。 三、模擬驗證,揭示暗箱 (一)制定方案
教學過程: 一、創設情境,提出問題 師談話:隨著科學的發展,隨著家用電器的普及,現代生活中已離不開電。誰能說說電給我們帶來了哪些好處呢? 生交流并匯報。 師播放視頻或投影圖片:美麗的夜景,生活中的用電,工業用電……讓學生更加明確了電給人們的生活帶來的許多便利。 質疑:電給人們帶來了那么多好
教學過程: 一、創設情境,提出問題 談話:同學們,古人很早就知道利用太陽計時,并且發明了多種計時工具,你們想不想也來做個計時工具呢? 學生匯報想法,導入新課。 二、探究體驗,解決問題 1.提出問題 你們打算做什么計時工具?怎樣制作? 2.設計制作方案 (1)小組討論,設想制作方案
教學過程: 一、創設情景,提出問題 1.教師出示小玩具車,提出問題:你有哪些方法能使這一輛沒有任何動力裝置的小車在桌面上運動起來? 2.學生討論交流。 4.教師引出課題(板書課題 1.小車的運動) 二、討論交流,解決問題 (一)引導學生認識怎樣使物體運動起來 1.認識推力和拉力。 (
教學過程: 一、創設情景 發現暗箱 1.讓學生全體起立,帶動作唱《健康歌》。 2.提問:你們為什么能跳出這么優美的舞蹈來? 3.引入:看來,這與我們的身體有關,這節課我們一起來探究——我們的身體。 二、依據事實 猜測暗箱 活動一:認識身體的外部結構 1.提出問題:我們的身體可以分為哪幾
教學過程: 一、創設情景 發現暗箱 1.讓學生全體起立,帶動作唱《健康歌》。 2.提問:你們為什么能跳出這么優美的舞蹈來? 3.引入:看來,這與我們的身體有關,這節課我們一起來探究——我們的身體。 二、依據事實 猜測暗箱 活動一:認識身體的外部結構 1.提出問題:我們的身體可以分為哪幾
12、讓更多的燈泡亮起來 教學過程: 一、創設情境,提出問題 1.在上一節課,我們能讓一個燈泡亮起來,誰能到前面演示一下?(讓一名學生上臺演示) 2.談話:在實際生活和生產中,用電器往往不止一個,有時兩個、三個,甚至很多個(如每個家庭大都有電視機、電冰箱、洗衣機、好幾盞電燈),那么怎樣將它們
一、創設情景 發現暗箱 教師展示:有關骨骼變形、損傷的圖片。 學生觀察后談感想。 教師總結引入課題,并板書課題。(16、骨骼) 二、依據事實 猜測暗箱
教學過程: 一、導入新課 1、猜謎。 教師:同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師就讓大家猜一個謎語:一物脾氣怪,專把鋼鐵愛,遇到就粘上,不扯分不開。猜一物體?誰能揭開這個謎底? 2、引入。 教師:對!磁鐵聽起來似乎離我們很遠,實際上它就在我們身邊。中國從遠古時代就已經發現了磁石的存在,用磁鐵做成指
教學過程:   一、情境導入 師:今天老師給大家帶來了幾位新朋友,請同學們猜猜它們是誰? (1)坐也是行,立也是行,行也是行,臥也是行。(謎底:魚) (2)坐也是坐,立也是坐,行也是坐,臥也是坐。(謎底:青蛙) (3)坐也是臥,立也是臥,行也是臥,臥也是臥。(謎底:蛇) 請學生交流后說出
學生觀察菜豆的幼苗和菜豆種子,由此猜想種子內部會是什么樣呢?簡單畫在 紙上。 1.學生利用實物投影展示自己的猜想。 2.老師過渡:有了這么多不同的想法,接下來你們最想做的是什么? 3.板書課題:種子的構造 [來自e網通客戶端]
四、教學過程: 教師活動學生活動目標導入新課 1.點燃酒精燈,提問:火焰周圍的空氣會有什么變化? 3.談話:空氣受熱后會怎樣呢?今天我們來研究熱空氣的問題。(熄滅酒精燈) 2.學生匯報。 通過直觀的現象,吸引學生明確本課主題。學習新課 一、了解熱空氣上升的道理 1.把手絹懸掛在酒精燈上方,提
本課以孔明燈的發明的小故事為導入,引發學生探究的興趣。并通過小故事讓學生了解他們比較關心的孔明燈的來歷及發明者。 探究一:利用 熱空氣原理讓塑料袋飄起來,觀察塑料袋上升前的現象 這一環節讓學生用塑料袋模仿孔明燈,在讓塑料袋上升的過程中觀察塑料袋上升前的樣子。分析、對比實驗現象發現熱空氣能上升的性質。
四、教學過程: 第一課時:水的凈化方法 教師活動學生活動意圖導入新課出示不同的水 談話:觀察兩杯水,你有什么發現? 講解:這兩杯水一杯是白開水我們可以飲用的水,另一杯是河水。而且這杯飲用水也是來源于這條河水。 課件演示:各種飲用水的來源(水窖,自然水域情況) 提問:對于這些事實,你想知道什么或者說
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